一、教学组织形式

（一）教学组织形式的概念（单选）

教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式。

个别教学制是古代学校的主要教学形式。

（二）现代教学的基本组织形式——班级授课制

1. 班级授课制的概念（名词解释、单选、填空）

课堂教学的主要形式是班级授课制。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

2. 班级授课制的产生与发展（单选）

夸美纽斯最早从理论上对班级授课制作了阐述；以赫尔巴特为代表的教育家提出教学过程的形式阶段论（即明了、联想/联合、系统、方法），班级授课得以进一步完善而基本定型；以苏联教育学家凯洛夫为代表，提出课的类型和结构的概念，使班级授课制形成一个完整的体系。在我国，最早采用班级授课制的是清政府于 1862 年设于北京的京师同文馆。

3. 班级授课制的基本特点（多选）

（1）以班为单位集体授课，学生人数固定。（2）按课教学。（3）按时授课。

4. 班级授课制的优点与不足（简答）

（1）班级授课制的优点

①有利于经济有效地大面积培养人才，提高教学效率；②有利于学生获得系统的科学知识；③有利于发挥教师的主导作用；④有利于发挥学生集体的教育作用；⑤有利于学生德、智、体多方面的发展；⑥有利于进行教学管理和教学检查。

（2）班级授课制的不足

①不利于学生主体性的发挥；②不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力；③不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化；④不利于因材施教；⑤不利于学生之间真正的交流和启发；⑥以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。

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