1.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自洛克的著作( )。

A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》

2.我国第一本《教育心理学》的作者是( )。

A.陶行知 B.蔡元培 C.潘菽 D.廖世承

3.“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑”夸大了( )因素对人的身心发展影响。

A.遗传 B.环境 C.学校教育 D.个体主观能动性

4.下列不属于个体身心发展规律( )。

A.一定的顺序性和阶段性 B.发展速度的持续递进性

C.身心发展的稳定性和可变性 D.个别差异性

5.当代世界各国课程改革中存在一些共同的发展趋势，表述不正确的是( )。

A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化、综合化

C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养及个别差异

参考答案及解析

1.【答案】B。解析：本题考查的是洛克。洛克的代表作为《教育漫话》，他提出“白板说”，认为“人之所以千差万别，十之八九便是由于教育之故。”;倡导“绅士教育”，认为绅士教育应该在家庭中进行;在教育史上第一次将教育明确划分为德育、智育、体育三大组成部分。因此，B选项符合题意。

选项A，《大教学论》是夸美纽斯的代表作，它标志着教育学开始成为一门独立的学科，是近代最早的一部教育学著作。

选项C，《爱弥儿》是卢梭的代表作，提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”。

选项D，《普通教育学》是赫尔巴特的代表作，它标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，也是第一本现代教育学著作。

ACD三项均与题意不符合，故本题选择B选项。

2.【答案】D。解析：本题考查的是教育心理学的发展过程。

选项A，陶行知被称为“乡村幼教之父”、“中国最伟大的人民教育家”，提出生活教育理论。

选项B，蔡元培被称为“学界泰斗，人世楷模”，提出“五育”并举，即军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育。

选项C，潘菽主编的《教育心理学》反映了中国教育心理学界的一般观点和研究成果，也反映了现代教育心理学的某些新成就。

选项D，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

题干中，我国第一本《教育心理学》的作者是廖世承，选项A、B、C均不符合题意，故本题选择D项。

3.【答案】B。解析：本题考查的是影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素有：遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。

选项A，遗传指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。

选项B，环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。

选项C，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

选项D，个体主观能动性指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。

题干中，这句话的意思是蓬草生长在麻地里，不用扶持，也能直挺。白沙混进了黑土里，便和黑土一样黑了，强调环境的重要性。选项A、C、D均不符合题意，故本题选择B项。

4.【答案】B。解析：本题考查的是个体身心发展的一般规律。个体身心发展规律包括个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、稳定性和可变性、整体性以及个别差异性。

选项A，一定的顺序性和阶段性，个体的身心发展的顺序性，是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。个体的身心发展的阶段性，是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，在不同的年龄阶段面临着不同的发展任务。属于个体身心发展规律。

选项B，发展速度的持续递进性，不属于个体身心发展规律。

选项C，身心发展的稳定性和可变性，个体的身心发展的稳定性和可变性，人的发展总体上经历的顺序性与阶段性是相对稳定的，这是由提供人成熟的生理基础的发展具有一定的规律性和顺序性所决定的。然而就个体发展而言，发展的速度和程度却有一定的可变性。属于个体身心发展规律。

选项D，个别差异性，个体的身心发展的个别差异性，个别差异性在不同层次上存在。表现在从群体的角度的差异以及在身心的所有构成方面。

题干中，强调不属于个体身心发展规律，与之相符合的是发展速度的持续递进性，故本题选B。

5.【答案】A。解析：本题考查世界课程改革的发展趋势。

选项A，重视课程的标准化建设无此说法。

选项B，重视课程内容的现代化、综合化。随着现代科学技术的高速发展，知识更新的加剧，各国的课程改革都注意删除陈旧的内容，增添反映现代科技成果的新内容，尽量缩小课程内容同最新科技成果之间的差距。为适应当代科学综合化趋势加强的需要，许多国家开设了综合性课程。

选项C，重视基础学科和知识的结构化。重视知识的结构化表现在对课程内容去粗取精，缩减描述性和经验性的知识，增强知识的理论性和概括性，突出其间的联系，把各门学科中的基本概念、定理和原理等基本结构教授给学生，保证在减轻学生负担的同时，使学生掌握基本知识和基本技能。

选项D，重视能力的培养是指适应培养新型人才的要求。当代各发达国家在课程内容组织过程中，都把培养学生研究、探究和创造的态度与能力作为一项重要原则，力图使组织的内容有助于把学生培养成为有学识、肯钻研，既能掌握前人大量认识成果，又能通过自己的努力不断有所发现，有所创新的人。重视个别差异是由于学生之间在兴趣、爱好、需要以及能力、基础等方面存在着一定的差异，因此，各国的课程设置都有较大弹性，既有群体共有的形式和内容，也有处方化、个别化的形式和内容，以适应不同学生的需要和发挥教师的创造性，有利于教师对学生进行个别指导。

题干中，当代世界各国课程改革中存在一些共同的发展趋势，不包括标准化的课程建设，选项B、C、D均不符合题意，故本题选择A项。

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