教学模式VS教学方法

1.教学模式

是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

2.教学方法

是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

教学模式不是单纯的教学程序或教学方法，它是由多种教学要素构成的综合体，包含的内容比较广泛，而教学方法相对来说包含的内容比较少，它只是教学模式的重要组成部分，不能等同于教学模式。

社会刻板印象VS晕轮效应VS投射效应

(1) 社会刻板印象

把概括得出的群体特征归属于团体中的每一个人，而无视团体成员中的个体差异。

(2) 晕轮效应

当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，也称光环效应。外表的吸引力有明显的晕轮效应。最迅速、最经济的建立印象的方式。

(3) 投射效应

与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。

区分要点：

晕轮效应：“一好百好”“一坏百坏”“爱屋及乌”，从个体特征推及他的其他特征，主体不变，往往带有夸大的成分；

社会刻板效应：由群体推及个体；

投射效应：“以小人之心度君子之腹”

注意的起伏VS分散VS分配VS动摇

(1) 从积极和消极作用来区分

注意的分散具有消极作用，注意的分配和注意的转移具有积极作用。

(2) 从四者的定义区分

①注意的起伏

是生理现象，注意并没有离开当前的注意对象。

②注意的分散

是注意离开当前注意对象，被无关对象吸引。

③注意的分配

是指需要注意两种及两种以上任务。

④注意的转移

是根据任务主动转移注意，离开当前注意对象，转向新任务。

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