考点：教育一词的最早出处

“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

例题：

1.（单选）我国最早使用“教育”一词的是（  ）

A.孔子 B.许慎 C.朱熹 D.孟子

1.D【解析】“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

2.（单选）“得天下英才而教育之”一语出自（  ）

A.《论语》         B.《学记》

C.《孟子·尽心上》 D.《劝学篇》

2.C【解析】出自《孟子·尽心上》中“得天下英才而教育之，三乐也”。

考点：教育的本质属性

教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。它要解决的特殊矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾。这也是教育的质的规定性。教育的具体而实在的规定性体现在：

（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动；

（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动；

（3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

如果失去了这一质的规定性，那就不能称之为教育了。有的人把阶级性看作是教育的本质，也有人把生产性看作是教育的本质，这些都是偏颇的认识。

例题：

1.（单选）教育的质的规定性是指教育是（  ）的社会活动。

A.培养人       B.传递生产经验

C.传递生活经验 D.传递科学文化知识

1.A【解析】教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这也是教育的质的规定性。

2.（多选）教育的本质属性，即教育具体而实在的规定性表现在（  ）

A.教育是人类有意识地传递社会经验的活动

B.教育具有经济功能

C.教育是以人的培养为主要目标的社会实践活动

D.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动

2.ACD【解析】教育的具体而实在的规定性体现在：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动；（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动；（3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

考点：生产力、政治经济制度对教育发展的制约作用

作为一种有目的地培养人的社会活动，教育的发展受生产力水平、社会政治经济制度等的影响，并对这些因素的变化发展产生反作用。

1.生产力对教育发展的影响和制约

（1）生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；

（2）生产力的发展水平制约着教育结构的变化；

（3）生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段；

（4）生产力发展水平制约着学校的专业设置；

（5）教育相对独立于生产力的发展水平。

2.政治经济制度对教育发展的影响和制约

社会政治经济制度决定教育的性质。在同一政治经济制度下，各国的教育虽然也有差异，但其本质属性是相同的。

（1）社会政治经济制度决定教育的领导权；

（2）社会政治经济制度决定受教育权；

（3）社会政治经济制度决定教育目的；

（4）社会政治经济制度决定着教育内容的取舍；

（5）社会政治经济制度决定着教育体制；

（6）社会政治经济制度制约着教育的改革与发展；

（7）教育相对独立于政治经济制度。

例题：

1.（单选）（  ）决定教育发展的规模和速度。

A.政治制度   B.经济制度

C.生产力水平 D.文化传统

1.C【解析】生产力对教育的影响和制约的表现之一是生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。

2.（判断）一个国家的生产力水平决定着教育的领导权。（  ）

2.×【解析】社会政治经济制度决定着教育的领导权。

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