9、9月，正是各高校开学的时间，连日来，记者采访发现，不少大学新生几乎都是被家长“抱着”送进大学的。高校迎新时，各校报到处的马路上挤满了送学生的汽车。有的父母双手拎着几个箱子，孩子却空手而行。在一处新生报到台前，一位农村母亲拿着入学通知书满头是汗地到处找人，女儿却远远地坐在树荫下，当老师要她喊女儿自己来办时，她忙解释说：“她一路坐车累了。”在各处新生公寓，最常见的一景是：家长跑来跑去领公寓生活用品、铺床、买饭、打水，孩子则多甩手在一边看着，有些学生甚至不会存钱，找不到宿舍，找不到超市买牙膏。

请结合材料，从素质教育的角度谈谈我国应该如何深化义务教育教学改革？作为教师应该怎样做？

（1）材料反映了学生劳动能力缺乏和劳动观念淡薄的现状。在教学过程中，由于智育有着较高的现实地位，不仅德育、体育和美育都或多或少地受到了影响和冲击，劳动技术教育也同样被冷落，青少年的劳动能力日渐萎缩，劳动观念日渐淡薄。材料中不少大学新生被家长“抱着”送进大学，报到过程中自己作为“旁观者”，有些学生不会存钱、找不到宿舍、找不到超市买牙膏等现象就是学生劳动能力缺乏和劳动观念淡薄的体现，这也说明忽视劳动教育的不止有学校，家庭教育在这一方面也存在问题。

（2）深化义务教育教学改革，教师应坚持促进学生的全面发展，坚持“五育”并举，重视劳动技术教育，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳动，树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯。要注意培养学生自我服务的劳动能力，自己的事情自己做，培养日常生活必需的劳动技能。深化义务教育教学改革，加强劳动技术教育，可以通过校办工厂（或车间）和农场（或实验园地）的劳动进行，也可以通过参加校外的工厂、农场或农村的劳动进行，还可以通过服务性劳动，尤其是社会公益劳动进行。此外，教师还应该注意家庭教育和学校教育的结合，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，从而培养子女的良好习惯，提升子女的自我服务能力。

10、一位小学语文教师在课堂上让学生用“尾巴”一词口头造句，一个学生站起来说：“人是有尾巴的。”他的回答引得全班学生哄堂大笑。这位老师却亲切地说：“你能积极发言，这很好。你造的句子从语法上来说没有问题，然而从科学上讲，笼统地说‘人是有尾巴的’，不够妥当。因为现代人的确没有尾巴。如果改为‘人类最早的祖先是有尾巴的’就好了。”说到这里，学生们顿时活跃起来，另一个学生站起来说：“他考了高分就翘尾巴。”老师说：“大家想一想这里的‘尾巴’和我们说的‘人类最早的祖先是有尾巴的’中的‘尾巴’，是不是一个意思？大家可以继续造句。”顿时，课堂气氛更加活跃……其中一个学生说：“敌人夹着尾巴逃跑了。”课堂上，师生的思维碰撞出了新的火花。

（1）这位教师在课堂上展现了哪些教学智慧？

（2）案例中教师的教学行为是教师劳动创造性的表现，请你谈谈教师劳动创造性的特点表现在哪些方面。

（1）这位教师在课堂上展现了如下教学智慧：

①这位教师在课堂教学中，根据学生的认知基础、身心特点及个体差异，随机应变地对突发事件做出迅速而准确的反应，给学生以机智的回答和引导。

②这位教师运用和发挥教育机智，引导学生围绕教学目标展开思考，既发挥了学生的主观能动性，又保证了教学的顺利进行，还有利于建立和谐的师生关系。

（2）教师劳动的创造性主要是由劳动对象的特点决定的。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：

①因材施教。

②教学方法上的不断更新。“教学有法，教无定法”是对教师劳动创造性的最好注脚。

③教师需要“教育机智”。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。

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