判断题

1.教学策略中，情境教学是一种以教师为主的教学策略。（  ）

答案：×

解析：情境教学、合作学习等是以学生为中心的教学策略。

2.在设计教学目标时，描述的不应是“教师做了什么”，而应该是“学生能做什么”。（  ）

答案：√

解析：学生是学习的主体，教学活动的最终目标是促进学生的身心发展，而教师在教学过程中的角色是引导者、促进者，起着主导的作用。因此，在设计教学目标时，描述的不应是“教师做了什么”，而应该是“学生能做什么”。

3.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。（  ）

答案：×

解析：非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致的程度。

4.学校和教师应合理杜绝青少年的异性交往，并引导他们努力学习、规划未来。（  ）

答案：×

解析：家长和教师要理性对待青少年的异性交往；学校要对青少年异性交往加强引导，重视青春期的教育。

5.由于非正式群体是由学生自由结合、自发形成的小群体，是符合学生内在需要的，所以只会促进学生的发展。（  ）

答案：×

解析：非正式群体对学生个体和正式群体既有积极影响，也有消极影响。

6.学生之间的合作与竞争是两个不同的概念，是对立的。（  ）

答案：×

解析：学生之间的合作与竞争是对立统一的，它们都是以能否满足各自的利益为转移。

7.课堂规则层次多样、内容各异，规范课堂行为以及维持课堂秩序是其仅有的功能。（  ）

答案：×

解析：课堂规则层次多样、内容各异。作为课堂的行为指导，它主要起着维持和促进两个方面的功能：（1）规范课堂行为，维持课堂秩序；（2）培育学生良好行为，促进课堂学习。所以，题干表述不正确。

8.教师的领导风格对课堂管理有直接影响。（  ）

答案：√

解析：教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造课堂自由气氛，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人；而监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程，经常监督学生的行为有无越轨。

9.班级里后进生有问题行为，优秀学生没有问题行为。（  ）

答案：×

解析：课堂问题行为是一种普遍行为。课堂问题行为普遍存在，不管是优秀生还是学困生都有可能产生问题行为。

10.控制和改变教学时间在一定程度上意味着控制和改变教学活动。（  ）

答案：√

解析：学校教学活动总是在一定的时间内进行的，教学时间是影响教学活动的一个重要因素，控制和改变教学时间在一定程度上也就意味着控制和改变教学活动。

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