单选题（二）

6.在长期进行心理分析的过程中，来访者会把自己对父母、亲人等的感情和情绪依恋关系转移到辅导员身上，把他作为自己的父母、亲人等，这是（  ）

A.阻抗

B.移情

C.阐释

D.自由联想

答案：B

解析：移情是把过去生活中对某些人的感知和体验带入到现实生活中的人身上，或者人与人的关系之中。题干描述的是心理咨询与辅导中的移情现象。

7.与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心，并有（  ）

A.系统性

B.预见性

C.结构性

D.实效性

答案：B

解析：对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心，并具有预见性。

8.下面能体现皮格马利翁效应的是（  ）

A.老师让学生背书，学生们认真地背书

B.一位教育专家对一位普通学生说，你是个数学天才，将来必成大器，后来，这位学生果然成为伟大的数学家

C.一位学生犯了错误，老师批评他说，你就是个笨蛋，将来会一事无成，后来学生选择了弃学

D.老师穿得很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师

答案：B

解析：教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。B项中正是由于教育专家对于学生的期望，学生朝着这个期望努力，最终成为了伟大的数学家。

9.微格教学的课堂教学时间一般为（  ）

A.3～5分钟

B.5～20分钟

C.5～10分钟

D.10～30分钟

答案：B

解析：微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5～20分钟），尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

10.以某一具体事件、某一言行来对自己进行评价，如“一次失败就认为这足以证明自己没用，是失败者”“公共场合出了点洋相就认定自己又笨又蠢，连这么简单的事都做不好，更何况其他”。这属于不合理信念中的（  ）

A.糟糕透顶

B.过分概括化

C.绝对化要求

D.过分幻想

答案：B

解析：过分概括化是一种以偏概全、以一概十的不合理思维方式的表现。过分概括化的一个方面是人们对自身的不合理的评价，如面对失败的结果时，往往会认为自己“一无是处”“一钱不值”等。以自己做的某一件事或某几件事的结果来评价自己整个人，评价自己作为人的价值,其结果常常会导致自责自罪、自卑自弃的心理及焦虑和抑郁情绪的产生。过分概括化的另一个方面是对他人的不合理评价，即别人稍有差错就认为他很坏、一无是处等,这会导致一味地责备他人，以致产生敌意和愤怒等情绪。题干所述即是个体对自己的不合理评价，这属于不合理信念中的过分概括化。

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