判断题

1.角色承担者中途退出角色是角色失败。（  ）

答案：√

解析：角色失败是指角色扮演不成功。它包括两种结果：（1）角色承担者中途退出角色；（2）尽管没有退出角色，但表现却是失败的。

2.阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。（  ）

答案：×

解析：阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。

3.强化训练的目的是促进个体在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点，维护自己的权益也尊重别人的权益，发展人的自我肯定行为。（  ）

答案：×

解析：肯定性训练，也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点，维护自己的权益也尊重别人的权益，发展人的自我肯定行为。

4.皮格马利翁效应，即原先错误的期望引起把这个错误的期望变成现实的行为。（  ）

答案：×

解析：教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师期望效应有自我应验效应和维持性期望效应。自我应验效应是指原先错误的期望引起把这个错误的期望变成现实的行为。

5.心理问题普遍存在于青少年阶段，在儿童阶段不会出现。（  ）

答案：×

解析：儿童阶段也可能存在心理问题。

6.教师对学生思想的认可与学生成绩有正相关的趋势，教师的批评或不赞成与学生的成绩之间有着负相关。（  ）

答案：√

解析：有研究发现，教师对学生思想的认可与学生成绩有正相关的趋势，尽管教师的表扬次数与学生的成绩之间未发现明确的关系，但教师的批评或不赞成与学生的成绩之间却存在着负相关。

7.每位教师都在教育教学工作中渗透心理健康教育是学校心理健康教育的最高目标。（  ）

答案：×

解析：从某种角度来说，心理健康教育目标的构成有三个层次：（1）培养良好的心理素质，这是基本目标（一般目标）；（2）开发心理潜能，是最高目标（终极性目标）；（3）预防心理疾病，增进心理健康，这是基础性目标。

8.教师的教学认知能力要解决的是如何做的问题，而教学操作能力要解决的是做什么的问题。（  ）

答案：×

解析：教学操作能力是指教师在教学中使用策略的水平，其水平高低主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的。它所要解决的不是做什么，而是如何做的问题。

9.某同学最近情绪低落、思维迟钝、不爱活动、自我否定，甚至产生了自杀的念头。他的情况属于抑郁症。（  ）

答案：√

解析：抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症。表现有：（1）情绪消极、悲观、颓废、淡漠、失去满足感和对生活的乐趣；（2）消极的认知倾向，低自尊、无能感，对未来没有期望；（3）动机缺乏、被动、缺乏热情；（4）肢体疲劳、失眠、食欲不振。

10.儿童活泼、多问是“多动症”的表现。（  ）

答案：×

解析：多动症儿童的主要特征有：（1）活动过多；（2）注意力不集中；（3）冲动行为。但是，不能简单的因为儿童活泼、多问就认为是多动症。

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