关键词： 全国招教 2019
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一、单项选择题（每小题的备选答案中只有一项符合题意，请将正确选项的代码填写在相应括号内。不选、错选、多选均不得分。本大题共60小题，每小题0.5分，共30分）
1.某次考试成绩出来后，班主任老师把班里所有学生的成绩进行排名并张贴后，对其中一名学生说：“这次又是你倒数第一，总是影响班级成绩，你真是没救了。”案例中，此老师的行为违反了（）的职业道德规范。
A.爱国守法、爱岗敬业B.关爱学生、教书育人
C.为人师表、廉洁公正D.爱岗敬业、终身学习
2.某班主任在家长会上帮商家推广一种“心算”教材，但并未强制家长们购买。该班主任的做法（）
A.凸显了敬业精神B.违背了师德规范
C.违反了教学规律D.体现了求真务实
3.教师职业道德评价的原则是（）
A.及时性原则B.前瞻性原则
C.预见性原则D.科学性原则
4.教师职业道德修养的高层次是（），其出自《礼记·中庸》。
A.慎独B.爱岗
C.内省D.终身学习
5.王老师是一名小学德育老师，在进行关于“爱护环境”的课程设置时，他不仅会关注课本上理论知识的讲解，有时还会组织学生进行“矿泉水义卖”“环境小卫士”等活动。王老师认为理论教育与实际锻炼并重，不仅能提高学生的思想认识，也有利于培养学生良好的行为习惯。王老师的做法主要体现了德育原则中的（）
A.知行统一原则B.疏导原则
C.尊重信任学生与严格要求学生相结合原则D.因材施教原则
6.1903年出版西方第一本《教育心理学》专著的作者是（）
A.桑代克B.马斯洛
C.布鲁纳D.班杜拉
7.教育心理学的发展历程大致经历了四个时期，每个时期都有一些心理学家提出的主张，下列说法不正确的是（）
A.裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学的心理学化”思想
B.早正式以“教育心理学”命名的著作是乌申斯基所写的《教育心理学》一书
C.我国第一本教育心理学著作是房东岳翻译自日本小原又一著的《教育实用心理学》
D.罗杰斯提出了“以学生为中心”的教育主张
8.运用标准化心理量表对被试进行测量，从而了解其心理特点的方法称之为（）
A.观察法B.实验法
C.教育经验总结法D.测验法
9.学生心理发展具有四个基本特征，其中（）是指在心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位。
A.定向性B.差异性C.平衡性D.阶段性
10.小亮去过几次小姨家，就能画出具体的路线图。小亮处于儿童认知发展的（）
A.形式运算阶段B.具体运算阶段
C.前运算阶段D.感知运动阶段
11.依据埃里克森的人格发展阶段理论，6～12岁儿童人格发展的主要任务是获得（）
A.勤奋感B.主动感
C.自主感D.自我同一性
12.日常生活中，有的人强于记忆，有的人强于思维；有的人擅长绘画，有的人擅长写作；有的人言语能力强，有的人空间能力占优势。这说明人的能力具有（）
A.性别差异B.发展水平差异
C.表现早晚差异D.结构差异
13.场独立型学习者一般偏爱的学科是（）
A.语文B.数学
C.政治D.历史
14.从社会文化和实践中习得的解决问题的方法的能力是（）
A.流体智力B.多元智力
C.言语智力D.晶体智力
15.小江学习刻苦认真，虽然基础并不好，但他遇到困难时总能勇往直前，不达目的不罢休，因此他的学习成绩在班里一直名列前茅。这体现了小江性格的（）特征。
A.态度B.理智
C.意志D.情绪
16.小林总觉得自己的手很脏，于是经常连续不断地洗手，为此他耗费了大量时间。小林的这种表现属于心理障碍中的（）
A.恐怖症B.抑郁症
C.强迫症D.焦虑症
17.对学生进行心理辅导工作，让当事人自己运用学习原理进行自我分析、自我监督、自我强化，以改变自身行为的方法是（）
A.行为塑造法B.强化法
C.示范法D.自我控制法
18.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）
A.教学设计能力B.教学组织能力
C.教学决策能力D.教学监控能力
19.小李成绩一直较差，为了提高成绩，暑假一直在家补习，在开学后的一次测验中考了不错的分数，然而老师却对小李的进步持怀疑态度，认为他是作弊才得到高分，这大大打击了小李的学习积极性，使得小李的成绩更加差了。这体现了（）
A.自我应验效应B.维持性期望效应
C.木桶效应D.近因效应
20.教师获得威信所需的心理品质是良好的认知能力和（）
A.专业素养B.心理状态
C.道德品质D.性格特征
21.张老师这段时间对工作失去了热情，觉得工作没意思，同时总是感觉很疲劳，工作效率不高。张老师目前的状态属于职业倦怠（）方面的表现。
A.去人性化B.个人成就感低
C.情绪耗竭D.缺乏工作动机
22.下列属于经典性条件作用的是（）
A.告诉小朋友，先喝完药才可以吃糖
B.小花回答问题后得到了表扬，于是回答问题的次数增加
C.每次想到第二天要考试小明就有些心烦意乱
D.小黄做了坏事后被关禁闭，之后他就不敢再犯了
23.格式塔学派的苛勒提出了“顿悟学习”的概念是基于（）实验。
A.猫开笼门B.小白鼠走迷宫
C.鸽子拉杆取食D.黑猩猩取香蕉
24.下列有关学习的说法，不正确的是（）
A.学习是由于经验所引起的相对持久的行为变化
B.学习可以通过相应的行为变化得以体现
C.动物也具有学习行为
D.所有的行为变化都是由学习引起的
25.罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于（）
A.非指导性教学模式B.结构主义课程模式
C.发展性教学模式D.优化教学模式
26.精加工策略是教学过程中常用的教学策略之一。下列运用了精加工策略的是（）
A.历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代时，指导学生把1421记成“一事二益”
B.政治老师在指导学生整体把握知识时，列出结构提纲并留出一些空位，要求学生填补
C.英语老师教学生记忆单词时，要求学生须出声或不出声地重复念单词
D.语文老师在指导学生赏析文章时，要求学生标出一段自己认为重要的句子
27.小童是个充满好奇心的孩子，对未见过的一切事物都好奇，爱看爱问，并渴望了解，从而获得了许多同龄人不知道的知识。根据奥苏贝尔的观点，在小童的学习动机中占主导地位的是（）
A.自我提高内驱力B.附属内驱力
C.认知内驱力D.生理内驱力
28.在化学学习中，钾、钠等属于同一抽象和概括层次的金属元素在学习中互相影响。这种学习的迁移叫作（）
A.水平迁移B.垂直迁移
C.顺向迁移D.逆向迁移
29.学习芭蕾舞时，小丽把连续动作分成小节拍，跟着舞蹈老师一步步地做。这是操作技能形成的（）阶段。
A.整合B.定向
C.模仿D.熟练
30.以下属于无结构问题的是（）
A.如何提高学生的思维能力B.政治选择题
C.《背影》的作者是谁D.2016年的G20峰会在哪里举行
31.我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息加工心理学中的（）大致相对应。
A.书本知识B.陈述性知识
C.言语知识D.程序性知识
32.学生小明经常上课迟到，于是他下定决心要改掉这一毛病，遵守学校纪律。一段时间后，天气变冷，他又开始赖床不起导致上课迟到。对小明的教育应该培养其（）
A.道德认知B.道德情感
C.道德意志D.道德行为
33.皮亚杰将儿童道德发展划分为四个阶段，其中，8～10岁的儿童属于哪一阶段（）
A.权威阶段B.可逆性阶段
C.公正阶段D.自我中心阶段
34.在主题班会上，王老师与学生讨论乱扔垃圾的危害，形成了“不乱扔垃圾”的共识，并要求大家互相监督。这种品德培养的方法是（）
A.树立榜样B.价值辨析
C.群体约定D.有效说服
35.在道德两难故事测验中，小明认为海因茨不应该偷药，因为偷药被抓住的话要被惩罚。这表明小明可能处在科尔伯格道德发展理论的（）年龄段。
A.9岁之前B.9～15岁
C.15～20岁D.20岁以上
36.五年级2班的学生总是在做眼保健操的时候嬉戏打闹，班主任吴老师告诉大家：“做眼保健操期间会有专门的纪律小组来检查各班的纪律情况，这会直接影响到我们班是否能拿到下个月的流动红旗。”于是全班同学为了能拿到下个月的流动红旗，在此后做眼保健操时都十分遵守纪律。这主要体现了五年级2班的纪律是（）
A.集体促成的纪律B.任务促成的纪律
C.自我促成的纪律D.教师促成的纪律
37.学生上课时的精神状态欠佳，情绪压抑，注意力分散。这是（）课堂气氛。
A.积极型B.对抗型
C.消极型D.失控型
38.某堂课上，有两名学生一直在交头接耳、窃窃私语，教师多次通过眼神暗示提醒，他们依然没有改正。根据课堂纪律管理中的“小干预”原则，这时教师采取下列哪种处置方式为恰当（）
A.有意忽视B.暂时隔离
C.剥夺奖励或进行惩罚D.言语提醒
39.让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学模式是（）
A.个别化教学B.指导教学
C.合作教学D.情境教学
40.忽视班级生活的种种冲突，无意组织班级活动的班主任领导方式属于（）
A.管理型B.专制型
C.放任型D.民主型
41.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的心理学依据是（）
A.个体需求具有层次性B.气质类型具有多样性
C.人类智力具有多元性D.人类发展具有共同性
42.教师在教室时，学生普遍遵守班级纪律；教师离开教室后，学生就违反班级纪律。这类学生处在品德形成过程的（）
A.醒悟阶段B.依从阶段
C.认同阶段D.内化阶段
43.德育目标须落实到（）上。
A.德育原则B.德育对象
C.德育内容D.德育手段
44.人生观教育、世界观教育、革命理想与传统教育、劳动教育、纪律教育等都属于德育内容中的（）
A.道德教育B.政治教育
C.思想教育D.心理教育
45.德育过程结构的构成要素是（）
A.教育者、受教育者
B.教育者、受教育者、德育内容
C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法
D.教育者、受教育者、德育环境
46.德育原则是德育工作中须遵守的基本要求。以下表述能反映因材施教原则的是（）
A.夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能
B.视其所以，观其所由，察其所安
C.君子欲讷于言而敏于行，耻其言而过其行
D.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
47.（）是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
A.思想品德课与其他学科教学B.班主任工作
C.共青团和学生会组织的活动D.课外活动和校外活动
48.“让学校的每一面墙壁都开口说话。”这充分运用了下列哪种德育方法（）
A.陶冶教育法B.榜样示范法
C.实际锻炼法D.品德评价法
49.某师范教育学院联合团市委等多个部门招募小学教育、学前教育、教育技术和应用心理学等专业大学生志愿者，组建了志愿者团队——红领巾社区德育工作站，并鼓励有条件的社区充分发挥本社区内“五老”人员的帮带作用，共同参与社区内青少年儿童的德育工作。该师范教育学院的做法是在（）
A.通过开展社区教育进行德育工作
B.通过社区开展心理健康教育工作
C.通过社区建立德育课堂
D.借助外部力量创办德育学校
50.关于德育工作的表述，不正确的是（）
A.“学会学习”是心理健康教育的重要内容
B.班级教育活动属于德育途径中的“实践育人途径”
C.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程
D.“一分为二”看待学生是贯彻“长善救失”原则的基本要求
51.李老师引导班上的学生写一句自己的座右铭，这种德育方法是（）
A.自我教育法B.榜样示范法
C.实际锻炼法D.说服教育法
52.德育资源的开发和利用要与学生的现实生活建立联系，贴近学生的现实生活。体现了德育资源的开发和利用的（）
A.开放性原则B.生活性原则
C.经济性原则D.安全性原则
53.（）是校园德育资源的层面。
A.校园精神文化资源B.校园物质文化资源
C.校园活动文化资源D.学校德育人力资源
54.根据《中华人民共和国教育法》，受教育者不仅享有权利，也应履行义务，其应履行的义务不包括（）
A.遵守法律、法规B.参加教育教学计划安排的各种活动
C.努力学习，完成规定的学习任务D.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
55.（）为我国学校及其他教育机构的基本教学语言文字。
A.地方方言B.网络语言
C.汉语言文字D.国际通行语言文字
56.关于义务教育，下列说法正确的是（）
A.我国的义务教育具有强制性
B.英国是义务教育的发源地
C.义务教育是公民须履行的义务，并不是可以自由享有的权利
D.我国《义务教育法》规定的义务教育年限为十二年
57.学生张某因多次偷盗，学校准备申请送其到工读学校进行矫治。有权对这一申请进行审批的机构是（）
A.公安机关B.检察机关
C.教育行政部门D.民政部门
58.师范学校毕业的小李通过招聘考试进入某公办学校当一名教师，这是她首次任教，双方在约定相关情况时，小李认为自己已经取得了教师资格证，无需设定试用期。对此下列说法正确的是（）
A.小李的主张是合法的，已取得教师资格证书的人员任教无需经过试用期
B.小李的主张是合法的，因为小李已经在师范学校学习了相应的专业知识，无需经过试用期
C.小李的主张是不合法的，取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期
D.小李的主张是不合法的，每个教师进入新的教学机构任教时都要经过试用期
59.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，生产、销售用于未成年人的食品、药品、玩具、用具和游乐设施等，不得有害于未成年人的（）
A.成长和发育B.安全和成长
C.安全和健康D.健康和发育
60.根据我国《教师资格条例》，以下说法中不正确的一项是（）
A.我国的教师资格分为七类，即幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格、高等学校教师资格
B.取得教师资格应当具备相应的学历，比如，取得小学教师资格，应当具备中等师范专科学校毕业及其以上学历
C.取得教师资格的公民，只能在本级各类学校和其他教育机构担任教师
D.高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用
二、多项选择题（在各小题列出的选项中有两个或两个以上是正确的，请将其代
码写在相应的括号内，错选、多选或未选均不得分，少选且选择正确的，每个选项答案给0.5分。本题共15小题，每小题2分，共30分）
61.下列关于教师职业道德评价的方法，说法不正确的是（）
A.教师的自我评价的内在动力是教师的求知欲
B.学生评价是一种特殊的社会评价
C.社会评价法是指行为当事人及其他社会成员，根据教师职业道德对教师的道德状况做出评价的方法
D.教师职业道德评价方法是实现教师职业道德评价的任务、保证教师职业道德评价顺利进行、取得教师职业道德评价良好效果的基本因素
62.学与教的相互作用过程是一个系统过程，它由一些子系统构成。这些子系统包括（）
A.学习过程B.教学过程
C.评价过程D.反思过程
63.心理发展的不平衡性体现在（）
A.个体不同系统在发展速度上的不同
B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同
D.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
64.影响学生人格发展的因素包括（）
A.气质B.家庭C.社会D.学校
65.下列选项中不属于正强化的有（）
A.学生认真完成家庭作业，老师没有任何表示
B.学生作业字体潦草，老师要求重写
C.学生不好好做作业，父母不让他看电视
D.学生尝试了一种新的解题方法，老师提出表扬
66.小海跟随父母从农村到城市上学时，英语基础薄弱，但老师并没有排挤他，反而花更多的时间鼓励他。为了不让老师和父母失望，他每天早晨6点钟起床，跑到校园远处高声朗读、记单词、背课文。用了一年的时间，小海的英语成绩已远远超过了多数同学。根据案例，下列说法合理的是（）
A.学生具有巨大的发展潜能 B.小海的学习动机属于外部动机
C.教师应主动关心、开导学生 D.父母不要随意更换孩子的学习环境
67.运用头脑风暴法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些（）
A.让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不做评价或判断
B.鼓励标新立异、与众不同的观点
C.以获得方案的数量而非质量为目的
D.鼓励提出改进意见或补充意见
68.下列属于学生过错行为的是（）
A.调皮捣蛋B.恶作剧
C.考试作弊D.未经允许拿他人东西
69.关于小学生道德发展特点的描述，下面的说法正确的是（）
A.10岁以下的儿童道德判断基本是受他自身以外的价值标准支配
B.10岁以下的儿童认为规则(规范)是由权威人士(家长、教师)制定的，是不可改变的，要严格地遵守它们
C.10岁以上的儿童基本处于自律道德发展阶段
D.10岁以上的儿童认为判断一个行为不仅要看后果，也要看意向
70.影响课堂管理的因素有（）
A.班级规模B.学生对教师的期望
C.教师的领导风格D.班级的性质
71.德育对个体的功能主要表现为（）
A.领导功能B.生存功能
C.协调功能D.发展功能
72.当前，我国学校德育内容主要有（）
A.政治教育B.道德教育
C.心理健康教育D.思想教育
73.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程，其原因是（）
A.由人类认识规律决定
B.青少年处于成长时期，可塑造性强，其发展具有双向性
C.社会、家庭的多种影响
D.意识形态领域中斗争的复杂性
74.下列有关德育的说法中，正确的是（）
A.小学德育过程的基本矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平的差距
B.进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是疏导原则
C.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成
D.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是品德意志
75.中共中央、国务院于2018年1月印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提到的教师队伍建设的基本原则有（）
A.确保方向B.突出师德
C.统一政策D.强化保障
三、判断题（判断下列各命题的正误，并在题后的括号内作答，正确的打“√”
，错误的打“×”。本大题共20小题，每小题0.5分，共10分）
76.教育心理学与许多学科有密切关系，但其作为一门独立学科又有自己的特殊性。（）
77.近发展区是指儿童的现有发展水平与通过自身努力就可以达到的发展水平之间的距离。（）
78.每个人都有自己独立的人格，因此，人格无共性可言。（）
79.只有存在心理障碍或心理问题的学生才需要心理健康教育。（）
80.教师的个人教学效能感影响着教师对教育工作的积极性，一般而言，效能感高的教师比效能感低的教师在工作中的努力程度更高。（）
81.课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。（）
82.具有偏执倾向的教师过于严肃和认真，对学生缺乏热情和爱心，孤芳自赏，不愿与人为伍，讲究师道尊严，过分追求权威，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备心理。
83.学习所引起的行为或行为潜能的变化是持久的。（）
84.为当“三好学生”而学习，是一种内部学习动机。（）
85.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，8岁的儿童在道德上一般表现为对外在权威的反抗和不满，处于自律道德阶段。（）
86.品德的形成与发展是个体与社会环境相互作用并不断内化的过程。（）
87.技能是个体在所获得的知识的基础上，运用某种活动方式构成技能形成与发展的要环节，属于生理活动范畴。（）
88.德育就是道德教育。（）
89.班主任工作对学生思想品德影响大，所以是德育主要的途径。（）
90.“情通理不通”和“说话的巨人，行动的矮子”等现象说明德育过程受多方面因素的制约，这就要求德育过程可以具有多种开端，不一定恪守知、情、意、行的一般教育顺序。（）
91.学校的课程、教学中所采用的方法以及学校中每一样工作、学校生活中发生的每一件小事，都充满了进行道德教育的可能性。（）
92.校内德育资源和校外德育资源是可以割裂开来。（）
93.德育是培养学生知情意行的过程，只要学生在道理上懂了，就一定会形成相应的品德，只要学生表现出相应的行为，就表明已经具备了相应的道德。（）
94.教师基本的权利是管理学生权。（）
95.有关国家机关和社会组织应当为未成年人的父母或者其他监护人提供家庭教育指导。（）
四、材料分析题（请分析以下材料，每题有一个或多个正确答案，请从备选答案中选出相应的代码，并将其填涂在答题卡上。错选、多选或未选均不得分。少选且选择正确的，每个选项答案给0.5分。本大题共10小题，每小题3分，共30分）
96.为了更好地教学，提高自身的素养，某中学青年教师李某攻读了研究生，也开始了她的因教促学、以学促教的学习活动。坚持三载，她终以优异的成绩获得了硕士学位。从此，她以“学习、学习、再学习”为励志语，并将其付诸行动。多年来，她在教学和科研等方面做出了突出成绩，多次被评为优秀教师。从教师职业的基本道德规范看，材料中的李老师主要做到了（）
A.严谨治学、爱岗敬业B.以身作则、爱国守法
C.以身作则、热爱学生D.严谨治学、为人师表
97.初中生小琴性格比较外向，在一个暑假开学时，打了几个耳洞，戴着夸张的耳钉到学校上课，班主任告诉她，她的行为不符合中学生行为规范，并对其进行了批评。小琴说耳朵长在她身上，她想怎么做就怎么做。屡次教育无效，班主任告诉她，再不取掉耳钉就不要到学校上学了。第二天，小琴没有戴耳钉，却将头发染成了金黄色。
依据中小学生心理发展的特点分析材料，小琴的行为发生的根本原因是（）
A.故意违反校规B.渴望得到关注
C.自我意识的发展D.行为习惯差
98.小佳的家人对她十分宠爱，她生性柔弱，做事磨蹭。一天，老师因为她做作业磨蹭而批评她后，小佳无法接受哭了很久，也不愿意去上学了。以下对小佳这类气质特点的学生的教育策略，正确的有（）
A.对小佳这种娇生惯养的学生，老师要抓住其弱点，严厉批评
B.要培养小佳做事麻利，意志坚强，乐观积极的人格品质
C.老师要把小佳培养成其他气质特征的人
D.学校教育与家庭教育相结合，帮助小佳发挥气质特征的长处
99.一日，某老师收到一位学生的来信，信上说：“我这人整天不高兴，觉得自己每天都碌碌无为，而且还会给别人造成麻烦，我的性格比较内向，也不太爱说话，其实我也想像别人一样性格开朗，善于言谈，但我不知道该和同学们说什么，我想说的，我所想的，我觉得与其他同学不一样，所以我不愿与同学说话，总觉得别人都看不起我，这种心情一直困扰着我。我会把自己做错的事、别人也许并不在意的事反复思量，认为是自己的错，因此我很难过，甚至会在别人没看到的时候哭。晚上睡觉时，我会想起这一天中所发生的事，如果有不顺心的事，我会总想，而且会非常难过，这常常让我难以入睡。我又难过了，因为我会想明天的课，白天上课会打瞌睡。我非常痛苦，心情也总是处于压抑、郁闷的状态中，甚至不想活下去了。给您写信的时候是我痛苦、难受的时候，我想向您倾诉，想请问我的心理是否有病，是否应找心理医生来看看？我真的不知道该怎么办才好。”通过分析和观察，该老师认为该学生所表现出来的心理特点和行为主要是抑郁所致。
假设你是案例中的老师，为帮助该学生，可以建议其采取下列哪些方法（）
A.主动寻求他人的帮助B.向好朋友倾诉
C.建立心理防御机制D.助人为乐，发现自我价值
100.刘松是高二（3）班的学生，在同学和老师的眼中，他就是一个还没有长大的“幼儿园小朋友”，他在课堂上经常接老师的话茬，很多时候都让老师十分生气；在与同学的日常交流中，他说话也经常没有分寸，在班里人缘不太好，同学和老师都流露出了对他的“不满”，但他丝毫没有觉得自己的言行有何不妥，在惹老师生气后，他又会用类似撒娇的方式来跟老师套近乎，寻求老师的原谅，这让老师们哭笑不得。班主任杨老师在了解了这些情况后，与刘松的妈妈进行了沟通。据刘松的妈妈反映，刘松在家里是很乖的，说话做事也很正常。但一到学校，他就像变了一个人，满身孩子气。之后，杨老师就刘松的不当行为跟他进行了交流，刘松承诺一定收敛自己的行为，但没过多久，他又回到过去了。
分析材料，你认为刘松接老师话茬可能的原因是（）
A.逃避课堂学习B.急于表现自己
C.道德品质有问题D.吸引老师的关注
101.某小学三年级一班的李老师发现班上有几个同学的作业总是潦草脏乱。为了帮助这些学生，李老师专门雕刻了2枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品。每当这几个同学的作业工整干净，她就在练习本上加盖一个小红花印章，连续得到3次小红花就加盖一个“一级棒”，并奖励一个好孩子的小卡通画，连续获得3张好孩子的卡通画就把该学生的作业放在光荣榜上展览。试结合斯金纳的儿童行为强化控制理论进行分析。（）
A.任何习得的行为都与及时强化有关，通过强化来塑造儿童的行为，老师发现学生作业潦草，决定帮助改正学生这一行为，就进行了强化
B.斯金纳指出外界的强化作用是塑造儿童行为的基础
C.本事例采用了积极强化作用
D.通过强化作用，使学生改正不良行为，充分体现了斯金纳的儿童行为矫正理论
102.陈老师是一个班主任，一天她在办公室里，看到李老师向她走来，她看了一下班里的课程表，上一节课是数学课，她知道了李老师过来找她有什么事了。李老师说：“你们班的学生太难教了，在课堂上都大吵大闹的，你怎么不管他们，再这样下去，我就向学校申请不教你们班了。”其实不仅仅是李老师，前几天其他老师也向她反映过这些问题，那些学生只要看她不在，就无法无天了。
材料中的陈老师，以往可能采取（）方式管理班集体。
A.权威型B.放纵型
C.放任型D.民主型
103.儿6岁，好吃。某晚，放学经麦当劳，驻足：“爸爸，麦当劳！”垂涎欲滴。“嗯，麦当劳！想吃？”“想吃！”“儿子，一个人想吃就吃呢，叫狗熊；想吃而能不吃呢，叫英雄。”接着问：“儿子，你要做英雄呢，还是做狗熊？”“爸爸，我当然要做英雄！”“好！那英雄想吃麦当劳时会怎样呢？”“能不吃！”很坚定。“太棒了，英雄！回家吧。”儿流着口水，随我回。从此，儿学会了有所为而有所不为，经得起诱惑。
以上材料后宣称“从此，儿学会了有所为而有所不为，经得起诱惑”，这不符合德育过程的什么特点（）
A.儿童知、情、意、行诸因素统一发展的规律
B.儿童在活动和交往中形成思想品德的规律
C.儿童思想内部矛盾转化的规律
D.儿童的思想品德形成的长期性和反复性规律
104.一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普遍认为的差班。刚走上讲台，一个男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生？”老师没有回答，反而微笑地看看他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会儿，回答道：“应该不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所欠缺。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。
请运用所学知识，分析材料体现了哪些德育原则（）
A.导向性原则B.以身作则原则
C.尊重学生与严格要求学生相结合原则D.因材施教原则
105.小刚是某中学初二学生，一天中午放学后，小刚在操场上和同学打篮球，同班女生小静看见他脸上有许多汗珠，就上前用餐巾纸为他擦汗，这一举动恰好被从一旁经过的班主任田老师看见。田老师当即把他俩叫到办公室，他先给小静看了两页日记（这是田老师私自从小刚放在课桌内的日记本上撕下的，上面记录了小刚对另一名女生的好感），又对小静说小刚是个花花公子，脚踏两只船。田老师责令小刚从现在开始不准进教室上课，好好反省自己的错误。由于不堪忍受老师的羞辱，小刚当天晚上便离家出走了，几天后才被家人找回来。随后，小刚的家长一纸诉状将田老师告上了法庭，要求田老师赔礼道歉并赔偿精神损失。
依据相关法律法规分析材料，田老师的行为侵犯了小刚哪些权利（）
A.人格尊严权B.受教育权
C.姓名权D.隐私权
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